米乐m6“儿科学专业已经停招了十几年，米乐m6如今断了的档要重新接续。”何彬生说，“如果放开本科培养，会有很多学生愿意读。”全国政协委员、四川省卫生和计划生育委员会副主任罗良娟说：“通过研究生阶段进行培养的最大弊端是，这部分儿科医生不容易流向基层，会导致基层孩子们看病难。”

　　2016年，国家卫计委和教育部支持中国医科大学、重庆医科大学等8所高校举办儿科学本科专业，并从当年7月开始招收儿科学专业本科人才。

　　教育部高教司副巡视员宋毅在国家卫计委发布会上表示，要求38所高水平医学院校增加研究生儿科专业招生数量，力争到2020年达到在校生规模1万人。

　　每年两会，全国人大代表、黑龙江省哈尔滨市第四医院老年病科主任高广生，都要提加强儿科医生队伍建设的建议。去年儿科学“断档再续”，他终于看到了阶段性的胜利。

　　全国政协委员、中国医学科学院院长、北京协和医学院副校长曹雪涛则表示：“一些学校仓促上马儿科专业，师资、课程设置都不到位，培养质量令人担忧。”在他看来，国家应当从全面优化医学教育的长远角度看待一些特殊专业的人才培养，绝不能坐视其弱化。

　　“二孩时代”已经到来，但一个成熟的儿科医生培养，需要10到15年的时间。中间的时间差如何填平？儿科学虽然已经“断档重启”，但这种“临时抱佛脚”的培养方法在熊思东看来，并不能完全解决已经到来的“儿科医生荒”的问题。

　　熊思东说，当务之急，应开展医药卫生人才现状和需求调查。建立起覆盖省、市（地）、县（市、区）三级并逐步延伸到社区、乡村的医药卫生人才调查网络。同时，结合大数据手段，全面分析掌握不同地区、不同层级医院医药卫生人才的年龄结构、质量结构和专业结构现状，以及各地区医药卫生人才需求结构。

　　人才预警机制只解决了前半部分问题，后半部分问题需要通过临时性举措来有针对性地化解。

　　“存量调整”是很多代表都提到的一点。大家都认为应提高儿科医生待遇，吸引更多医生转向儿科。除此之外，李秋还建议：“在进修深造、职称晋升、奖金分配和科研立项等方面，对儿科医生应有倾斜政策。扩大儿科专业医师规范化培训规模。加大儿科医师转岗培训力度。对已转到其他岗位的儿科医生，鼓励和引导他们返回儿科医生岗位。还可设立定向儿科医生培训专项基金，为培训后直接到基层医院的儿科医生提供更好的保障。”（记者 刘博智 赵秀红 张滢）