米乐m6在今年的政府工作报告中，日理万机的总理特别提出，要加快培养全科医生、儿科医生。然而，医生的培养毕竟是一个长期的过程，如何克服当前的儿科医生短缺全面告急？

　　儿科医学自身因素。儿科是一个专业性、特殊性、实践性较强的独立专科。由于儿科患者病情复杂、变化快，病情一旦加重就会危及生命，而患儿年龄小、无法清楚表达自己的病情，医生完全凭借自己的经验对患者进行诊断和治疗，因此，儿科医生俗称“哑医”。儿科医学的特殊性，造成医生身心压力大，流失也比较严重。

　　患儿父母因素。由于家长缺乏基本的医疗常识，无法对孩子的病情做出正确判断，一旦儿童身体不适，第一选择就是送医治疗，直接增加了儿科医生的工作量。我国儿童多为独生子女，送医时陪护人员较多，导致儿科诊室内经常人满为患，拥挤的环境也易使得患儿家长情绪焦躁，且儿童疾病具有病情复杂的特点，部分患儿的病情会出现难以控制、病症无法确诊的情况，医务人员在接诊过程中，经常会收到家长的抱怨、指责、不理解、不信任等负面情绪。儿科医生在嘈杂环境下完成高强度工作，精神与心理承受着巨大的压力。

　　待遇较低。目前，社会上流行顺口溜“金眼科，银外科，马马虎虎妇产科，千万别干小儿科”。其原因就是风险大，地位及待遇低。儿科在医院地位很尴尬，因为用药量少，检查也少，收费相对要低，造成儿科创收少，在医院中“不受待见”，这会直接影响到科室医生的绩效收入，使这一职业失去吸引力。尤其是男生，出于养家糊口的需求，一般都不会考虑选择儿科，改做他行随处可见。

　　专科教育缺失。儿科医生的减少也与我国招生政策有关，儿科本科专业从1983年开始设立，但是，1998 年7 月颁布《普通高等学校本科专业目录》，取消儿科学专业，次年，多数医学院校停招儿科专业，被合并进了其他专业。儿科医生培养机制迟迟未能建立完善，儿科医疗资源总量不足、分布失衡加大了供需矛盾，进而加大了儿科诊疗的医患矛盾和儿科医生的职业风险等。为此，国家卫计委2015年通知，将为院前急救和儿科岗位人员开展相关专业内容的加分考试。儿科医生会问，这会不会变相降低儿科医师执业门槛?对儿科医生是一种侮辱。同时，也引发了部分家长担忧。

　　人才基数减少。随着时间的推移，停办儿科专业的问题逐步凸显，儿科专业人员出现断层。从职业教育层面，社会普遍轻视职教使儿科尚未形成与当今社会经济需要相适应的职业教育体系和相应的管理体制与机制。基层儿科专业技术人员主要来源于院校、职教毕业生从业后再教育人员，由于基层普遍存在儿科培训经费不足甚至缺失问题，使医疗卫生人员基本上集聚于大内科、大外科，造成卫生、保健等基本儿科卫生人员结构不合理，进一步导致儿科专业从业人数短缺。

　　设立儿科培养基地。国家儿科发展的总体规划和远期目标，政府应加大投入，由国家卫计委、中国医师协会联合建立儿科培养基地，专门培养基层在职儿科医生，以提高基层儿科医生的诊疗水平。

　　广泛恢复儿科医学专业。国家虽已做出恢复儿科专业的决定，但是，希望根据区域有计划、有重点地广泛恢复，而不是几所院校的恢复米乐m6。同时，根据医学院的资源和社会需求招生，增加儿科本科和研究生数量。

　　提高儿科待遇。面对市场经济，儿科是难以“自负盈亏”的，所以，政府应该有政策倾斜，对儿科医生在工资、晋升、深造上给予提高，同时，提高儿科服务价格。

　　二级医院设立小儿专科。目前，三级以上医院基本上都有儿科。而我国农村儿童比例高于城市，多数县级医院没有儿科，因此，二级医院应该设立儿科，为广大农村儿童服务。

　　合理优化配置。鼓励儿童专科医院在基层医院、社区医院开设门诊部，或者向二级医院、社区医院输出品牌和管理，让优质儿科医疗资源下沉到基层。

　　加强儿科基本常识的普及。随着二胎政策的放开，又将引来生育小高峰，儿科必将面临着更加严峻的考验。因此，各级政府、社区要加强儿科基本常识的普及，包括常见病的预防与处理，让父母学会预防疾病米乐m6，处理小病，以缓解医院和医生的压力。